Études supérieures

Ancien élève de l’École nationale des Chartes, archiviste-paléographe (promotion 1971)

Agrégé d’histoire

Carrière

Professeur dans l’enseignement secondaire, 1973-1978

Attaché de recherches au CNRS, 1978

Chargé de recherches au CNRS, 1982

Directeur de recherches au CNRS, 1987

Principales publications

L'Irak : développement et contradictions, 1978

Le féodalisme, un horizon théorique, 1980

Les cagots du Béarn : recherches sur le développement inégal au sein du système féodal européen, 1988

L'État ou le roi : les fondations de la modernité monarchique en France, XIV ^e -XVII ^e siècles, 1996

L'avenir d'un passé incertain : quelle histoire du Moyen Âge au XXI ^e siècle ?, 2001

Conducteurs d'entretiens

CC 04 08 A, 2 mars 2004 - CC 04 08 B, 17 mars 2004 - CC 04 08 C, 31 mars 2004 - CC 04 08 D, 31 mars 2004 - CC 04 08 E, 31 mars 2004

CC 04 08 A, 2 mars 2004

Numéro de la plage	Sujet de la plage	Durée de la plage
1	Annonce et présentation du séminaire de recherche	01:51
2	Origine sociale du témoin. Influence paternelle : agnosticisme et absence d’engagement politique	05:14
3	Digression sur la CGC	01:39
4	Conversations familiales : vie du père en tant que « travailleur libre » en Allemagne entre 1942 et 1945. Les bombardements sur Leipzig.	04:45
5	La guerre d’Algérie, telle qu’on pouvait la percevoir à Mâcon. L’arrivée des « Pieds noirs » vue par les lycéens	03:21
6	Considération sur l’attitude du général de Gaulle en Algérie. Le conflit algérien	02:09
7	Absence d’engagements politiques réels. Sympathies communistes. La Jeunesse étudiante chrétienne. Influence de l’aumônier du lycée de Mâcon	03:42
8	Raisons du choix de l’ENC. Influence de l’architecture médiévale	03:06
9	Mécontentement paternel face à ce choix	02:42
10	Année d’hypokhâgne à Lyon. Influence des professeurs. Difficulté de quitter le lycée de Lyon	07:00
11	Conditions de l’arrivée au lycée Henri-IV en septembre 1966. L’enseignement dans ce lycée à l’époque	07:14
12	Les agitations politiques du quartier latin à la fin des années 1960	01:08
13	Isolement politique des préparations à l’École des Chartes et à Saint-Cyr. Tradition du bizutage. Anecdotes scolaires	04:13
14	Influences syndicales extérieures au lycée Henri-IV. Activités à l’UNEF et à Henri-IV. Étude du latin. La propédeutique.	05:47
15	Arrivée « major » à l’ENC en juin 1967	01:10
16	Comparaison des enseignements entre les années 1960 et nos jours	05:24
17	Choix de la profession de chercheur plutôt que celle de conservateur	00:34
18	Nouvelles observations sur les enseignements de l’ENC dans les années 1960. Opinions personnelles sur quelques professeurs	05:34

CC 04 08 B, 17 mars 2004

Numéro de la plage	Sujet de la plage	Durée de la plage
1	Les études d’histoire et de géographie	02:46
2	Engagements politiques étudiants. Agitations au quartier latin. Activités militantes dans les assemblées générales	04:31
3	Absence d’esprit militant chez les chartistes	00:41
4	Ambiance étudiante au lycée Henri-IV et portraits de quelques camarades. Relations avec les élèves de la préparation à Saint-Cyr	06:12
5	Portrait de François Dumont et expérience sportive (parachutisme)	05:38
6	Agitation politique au quartier latin. Le mouvement « du 22 mars » et l’arrivée des étudiants de Nanterre au quartier latin	01:38
7	Voyage en Allemagne. Événements politiques internationaux	02:10
8	Les étudiants étrangers, les réformes et l’« éclatement » de la Sorbonne	01:18
9	Digression d’ordre général	02:38
10	Considérations sur la validité des cours et des enseignants de l’ENC. Regrets de n’avoir pu suivre les cours de Jacques Le Goff	02:34
11	« Revendications de 68 » de quelques chartistes. Opinion sur le corps enseignant	03:39
12	Tentative d’abolition de traditions anciennes à l’ENC et anecdotes	04:38
13	Mai 68 à l’ENC. Les examens	01:11
14	Premières manifestations place de la Sorbonne. Réaction du corps professoral de l’ENC	04:30
15	Anecdote sur certaines soirées entre étudiants	02:36
16	Les commissions paritaires et les revendications	01:11
17	Manifestations et barricades. Digression sur le fonctionnement et le lancement des grenades lacrymogènes	03:22
18	Conditions de l’occupation de l’ENC. Circulation entre l’ENC et la Sorbonne. Réaction du corps enseignant	05:15
19	Réaction du Parti communiste aux événements de Mai 68	01:25
20	Réaction policière	01:50
21	La grève générale	02:02
22	Réaction du corps enseignant	02:27
23	Choix professionnel	02:22

CC 04 08 C, 31 mars 2004

Numéro de la plage	Sujet de la plage	Durée de la plage
1	Annonce et présentation du séminaire de recherche	01:38
2	Appréciation des réactions des chartistes face aux événements de Mai 1968. Relations avec les autres institutions	03:14
3	Relation d’une matinée à l’ENC avec les historiens Pierre Vilar et Édouard Perroy	01:11
4	Participation du corps enseignant et d’autres institutions à certaines réunions se tenant à l’ENC et ambiance	02:13
5	Intervention d’A. Guerreau sur la nécessité de développer l’enseignement des périodes médiévales	01:35
6	Résultat des réunions à l’ENC (le cahier de présence, les commissions paritaires). Portrait de Jean-Pierre Le Coq (élève de l’ENC)	04:23
7	Le retour des anciens chartistes à l’École	01:20
8	Rôle d’A. Guerreau pendant ces réunions de mai, et appréciation forte sur le corps enseignant de l’ENC. Nécessité de réduire les horaires d’enseignement. Portraits de Georges Mouradian et de Robert-Henri Bautier	03:49
9	Autoportrait	01:11
10	Appréciation des différences entre l’ENC et les autres institutions (notamment l’Institut de géographie)	03:13
11	Engagement politique et lectures	05:02
12	Perception des événements à l’époque	02:10
13	Participation d’A. Guerreau aux manifestations	01:00
14	Considération sur la vacance de l’État pendant les événements	02:15
15	Utopie en 68 et la gauche	03:09
16	Les prémices de 68	04:17
17	Perception et évolution de l’enseignement médiéval. L’ethnologie	03:40
18	Retour de la situation « à la normale » après 1969 sous l’influence des directeurs suivants. Refus d’évolution du corps enseignant	04:15
19	Changements dans le monde universitaire et action d’Edgar Faure	02:51
20	Changements dans l’ensemble de la France. Considérations sur l’état des forces de gauche	02:17
21	Le parcours universitaire d’A. Guerreau à l’issue de cette période	05:33

CC 04 08 D, 31 mars 2004

Numéro de la plage	Sujet de la plage	Durée de la plage
1	Thèse d’A. Guerreau et personnalité de Jean Favier	02 : 23
2	Opinion sur le métier de conservateur et sur les archives	02 : 13
3	Agrégation. Longue digression sur la nécessité de savoir faire un exposé concis	06 : 18
4	L’orientation vers le CNRS	00 : 39
5	Autoportrait	03 : 52
6	Opinion peu élogieuse sur les chartistes	03 : 33
7	Les intellectuels engagés (Sartre, Camus, Vian)	02 : 39
8	Absence de relations entre les chartistes, les étudiants et les syndicalistes. Portrait de Jean-Claude Schmitt, de Jacques Le Goff, de Jacques Berlioz, de Gérard Moyse, de Jacques Bottin et de Serge Gruzinski	03 : 07
9	Rapports avec les étudiants de l’Université	01 : 31
10	Engagement à l’UNEF. Considération sur les mandats électifs	04 : 02
11	Rapports entre l’action syndicale et politique. L’engagement politique	04 : 39
12	Préoccupations professionnelles actuelles	03 : 41
13	Problème de santé	01 : 20
14	Définition d’un chartiste	06 : 30
15	Opinion sur la gestion du patrimoine	07 : 13
16	La spécialisation	06 : 45
17	Réflexion sur l’enseignement patrimonial européen : L’Allemagne, la Russie	01 : 39
18	Manque de moyens financiers de l’ENC	03 : 49

CC 04 08 E, 31 mars 2004

Numéro de la plage	Sujet de la plage	Durée de la plage
1	Portrait d’Yves-Marie Bercé. Les dirigeants de l’ENC	03 : 14
2	L’engagement politique. Le sectionnement catégoriel des individus. Long autoportrait	04 : 03
3	La notion d’« engagement ». Opinion sur les partis politiques	04 : 30
4	L’héritage de Mai 68. Généralités sur les transformations de la société	02 : 43
5	Rapports entre les étudiants français et européens	00 : 40
6	L’importance de Mai 68. L’action d’A. Guerreau dans ces événements	02 : 23
7	Refus de la carrière politique. Opinion sur les hommes politiques	02 : 48
8	L’importance de Mai 68 aujourd’hui	02 : 29
9	Raison du choix de l’enseignement. Vastes considérations professionnelles (l’enseignement et la conservation)	05 : 09
10	Valeurs morales – l’éducation	03 : 54